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在分析和解答問(wèn)題中上好思政課（有的放矢）
時(shí)間：2023-10-12 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào) 作者：于 冰
習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”思政課教師要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要論述精神，不斷夯實(shí)理論功底，掌握馬克思主義看家本領(lǐng)，善于運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察和思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，提升思政課的質(zhì)量和水平。
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題是時(shí)代的聲音。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)時(shí)代總有屬于它自己的問(wèn)題，只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確地把握、正確地解決這些問(wèn)題，就能夠把我們的社會(huì)不斷推向前進(jìn)。”教師要上好思政課、幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，首先要敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題的存在形式是多種多樣的，有的是顯性的，有的是隱性的，有些問(wèn)題需要通過(guò)不斷思考、揭示才能發(fā)現(xiàn)出來(lái)。例如，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象一般從商品、交換、價(jià)值等出發(fā)，但并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其背后的問(wèn)題，而是把它們看作人類社會(huì)固有的、由人的交換本性決定的。馬克思則從中看到問(wèn)題的存在，并用唯物史觀對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深刻分析，提出了科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值論?？梢?jiàn)，發(fā)現(xiàn)深層次問(wèn)題需要敏銳的理論探索、深邃的思維能力?？茖W(xué)的世界觀和方法論是我們研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的“總鑰匙”。思政課教師要掌握馬克思主義的世界觀和方法論，特別是準(zhǔn)確把握包括“六個(gè)必須堅(jiān)持”在內(nèi)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，將其內(nèi)化為自己思考問(wèn)題的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，從而提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
有效辨別問(wèn)題。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)各種思潮交流交融交鋒，對(duì)青年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不能理性分析和正確看待這些思潮，就容易被誤導(dǎo)。上好思政課，要求教師通過(guò)對(duì)馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)問(wèn)題辨別力和理論解釋力，在各種思潮、主張面前明辨是非，對(duì)各種觀點(diǎn)、現(xiàn)象有清醒的認(rèn)識(shí)和判斷。理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。只有不斷提高馬克思主義理論水平，才能引導(dǎo)學(xué)生劃清馬克思主義與各種非馬克思主義的界限，廓清各種迷霧，達(dá)到對(duì)馬克思主義的深刻理解和把握。要引導(dǎo)學(xué)生用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象面前擦亮雙眼，在大是大非面前堅(jiān)定立場(chǎng)，做黨的創(chuàng)新理論的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。
深刻分析和解答問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代，各種問(wèn)題層出不窮，既有世界大變局中的問(wèn)題、又有中國(guó)自身發(fā)展的問(wèn)題，既有長(zhǎng)期積累形成的老問(wèn)題、又有不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題都直接或間接地影響著青年學(xué)生的思想觀念和價(jià)值判斷。思政課教師只有具備深厚的馬克思主義理論功底，運(yùn)用矛盾分析方法找準(zhǔn)問(wèn)題、抓住關(guān)鍵、闡明規(guī)律，才能講清楚深層次的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生解疑釋惑，讓學(xué)生聽(tīng)之解渴、學(xué)有所得。研讀原著、悟通原理，是夯實(shí)理論功底的基礎(chǔ)性工作。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，注重研讀與思考的結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通、理論與實(shí)踐的互動(dòng)；要堅(jiān)持學(xué)以致用、知行合一，扎實(shí)做好深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化工作，更好用黨的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問(wèn)題，在研究和解答問(wèn)題中上好思政課。
（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）
責(zé)任編輯：李 悅
執(zhí)行編輯：柏 堯
